第九章（1/6）

时间是上午课堂间的休息时间、地点是绝大部分学生也不愿意走近的教员室，此刻坐在椅子上的国文老师对站在桌子前方两名学生感到痛。身为教育工作者自然知道很多事随着时代变迁而会有所不同，像男往在国文老师还是学生时，绝对是足以记大过的重大缺失，但现在大多老师只求学生们往的过程中不要弄出命。

能够这时代成为老师，自然不会死抱着过去那种严禁男往的思想，甚至只要不太过火的事也不会去管。但在课堂中，其中一方突然扑向坐在身边的异这种事还是首次碰到，而且更严重的是方作主动，男方当时与自己一样被吓得呆掉了。

“你们……对刚才的事有什么解释吗？”国文老师望着眼前两名学生，心中不禁叹了气。如果只是关有蓉和其他的话还好处理，站在老师与学校的角度，无法在公开试中考得好成绩、又或能为校争光的学生，自然没有多么地重视。

但现时事件的另一位相关学生洛维，不只成绩、体育优秀，平也是尊师重道的好学生，故此国文老师对于要如何处理实在感到痛。

“老师，刚才的事只是关有蓉她学习时作出比较大的动作，并非是什么袭击事故。”在来到教员室前，洛维已经与关有蓉说道由他负责与老师解释。

“学习？学习什么？”国文老师为洛维中说出的内容感到惊讶，作为负责教导他们班级的老师，虽然没法对每一名学生也瞭如指掌，但一些比较特殊的还是有一定了解。像关有蓉就是个与学习完全拉不上任何关系的学生，他一直好奇关有蓉到底是如何在公开试能够考到足以进学校的成绩。

“因为她在第六堂时会有国史科测验，基本平常和其他同学没有什么集，所以向我请教相关的问题。”洛维以认真的表说着。

如果是没有看到当时的况，国文老师觉得自己也许会相信，不过到底是怎么样的教学，会让一名学生整个扑向对方？国文老师自然要求洛维解释他话中的疑点。

“相信老师也知道，每个学习的偏向也有所不同吧。”洛维没有被老师的反问所吓倒，而是提出自己的理据：“有些以听觉为主，所以读书时总会朗读；有些以视觉为主，能够让他静下心来看书、文物、图片等是较好的方法。

洛维望向站在他身边，目前正不知如何是好的关有蓉说道：”关有蓉她个比较好动，是偏向于以触觉来学习的表现，所以在学习偏向纯记忆为主、分析为副的国史科时，是比较难抓到当中的重